今天，“全球化”作为一个不争的事实或者是潮流趋势已经成为影响着我们个人未来生活和社会发展嬗变的一个重要的动力之因。 在这样一个知识资讯和全球经济一体化的大时代，教育的国际化趋势只会成为一种必然，因为未来的人才更需要今天国际化的教育让他们能适应未来时代的文化要求和更加激烈的竞争格局。
在当前国内良莠不齐的“国际化课程”纷纷登场的乱象中，天霖教育始终坚守着自己的价值追求和我们对“国际化课程”的独特理解，拒绝任何形式的“被同化”和“功利化”。我们断不会用膏粱之谋来遮蔽生命之树，“弘毅悠静、敬天爱人”是我们组织正向发展的文化根基。我们至诚坚信只有真正地认识并遵循事物客观发展的规律，我们才可能更杰出地去引领。
8年前，天霖教育正式启动了澳洲方向的国际化高中课程。3年前，天霖教育的澳洲课程已成为澳洲g-8（八大五星名校联盟）在中国的本科生优录课程基地，澳洲八大五星名校录取的中国籍本科生百分之七十左右是天霖教育各个基地的毕业生。更需要关注的是，天霖教育独创的澳洲课程高中2年2个月的学制模式在中国和澳洲都是不可复制的。在2011年，天霖教育的优飞国际高中基地中已有3个基地同时开设澳美双轨的核心课程，2013年2月第一批美国班毕业生成绩优异，一半左右被美国排名前50的大学录取，全部被美国100强大学录取。2013年9月，天霖教育正式开设了3个省级教育主管部门批准的规范的美国高中文凭项目，在该项目中，学生都将获得美国高中毕业文凭。
没有满足于我们澳洲国际化课程取得的成绩，从2010年起我们便着手开始调研最适合中国学生的美国高中国际化课程模式。 澳洲和英联邦大学录取是基于国际课程gpa分数的量化模式，而美国大学多元化的录取标准正一直是中国中学和学生最困惑的地方。过去3年间，我们走访了近20所美国知名的中学和大学，与美国中学和大学的教育主管和专家开展了历时近3年的持续和深入的对话和讨论。2011年我们首先通过在部分优飞国际高中内增设美国核心课程（act ap）作为尝试并积累管理模式和经验。经过了2年的积累实践、思考、沟通和充分筹备，我们终于在2013年9月正式开始了3个正规规范的美国高中文凭项目的运营。 我们的美国高中文凭项目基地在3年内一定会成为中国中学运营美国高中文凭项目的示范窗口。
此时，我们必须清晰地认识到：纯粹的美国高中文凭课程到目前为止在中国还没有成功的管理模式可以借鉴更不用说有成功的案例可以作为我们学习的参考。这其中一个主要的原因是中国学校或者国际课程运营单位目前还不能完全适应美国基础教育的文化理念、教学方式和评价方式。美国高中没有标准的课程体系，没有统一的考试，没有toefl和sat的备考。与之相对应的是，美国著名大学录取本科生时，学生的量化性指标比如高中gpa、sat等只占录取指标权重的一半左右。美国高中更关注的是培养学生对知识的生成而不是占有，是培养学生更自主地去探究性学习，是让学生积极地参与到各种社会实践和活动中去获得体验，是帮助学生建立独立的思想和批判性的思维。
天霖在决心去做一个开拓者和领航者的同时更需要沉静的思考和扎实的探索和实践。我们要在辩证客观地厘清中美两国高中教育的理念差异后科学地设计出逻辑清晰且丰富多样的路径手段让美国高中文凭课程在中国中学的文化土壤里获得最合适的阳光、空气和水分。我们将以“一体两翼”的课程模式、小班化、书院式和导师制的教学模式、贯穿终始的一对一的美国留学规划、社团活动和社会实践等各个具体手段将中美两国高中教育的优势部分充分地融合并各自旺盛地凸显出来。
只有不断实践、反思、突破和创新，我们才能顺应时势，洞悉未来，勇为时先。最后，借这个机会与大家分享德国教育家雅斯贝尔斯的一段经典表述。“如果光谈大原则，就会变成空谈。但如果将目光仅仅只投注在实际事务上，我们就会迷失方向。哪怕是最微小的行动也应和终极目标联系起来。只有不让遥远的地平线从视界中消失，我们的脚才能迈出有意义的一步！”
事业拓展部
天霖教育
2013年10月8日