您好!
恭喜您的孩子进入美国高中项目,我们非常感谢您的信任。我们也相信在学校、您的孩子、家庭以及我们美国项目服务团队的共同努力下，他（她）在三年后一定可以顺利进入理想的美国大学开始他（她）全新的生活。我们会连同校方尽最大的努力让您的孩子在学校的每一天过得温暖而舒展，充实而丰盈！
在刚刚过去的2015-2016学年度，天霖教育合作学校中有138名同学参加了当季的大学申请，全部被美国排名前100的大学及同层次院校录取；超过50%的学生被美国排名前50的大学及同层次院校录取，并斩获奖学金60余万美元。录取学校不乏像康奈尔大学、加州大学洛杉矶分校、佐治亚理工学院、波士顿大学这样的“牛校”。每一份优秀的录取，都是学校、您的孩子、家庭和美国项目服务团队共同努力的结果。只要经过您的孩子不懈地努力、您的全力配合，以及留学规划申请团队的正确指导，他（她）两年后也会取得和他（她）的学长学姐一样令人骄傲的录取结果！
但是我们并不将学生的成功狭隘地定义为“成功留学”，而是在项目中经过三年的自我提升而获得的成长，能够帮助他们更加从容地入读美国大学，我们期待着他们在大洋彼岸意气风发，不仅能够“成功留学”，还能“留学成功”。
在美国项目中学习为您的孩子提供了更广阔的平台，相应地，相较于普通高中和一般国际课程内的学生,您的孩子比在势必要去面对更多的学业压力并付出更大的努力。除了要完成美国高中文凭要求的专业学分科目外，他（她）还要取得托福和act的理想分数。除此之外，您的孩子要积极参加学校组织的活动以及结合自己实际情况自主参加一系列的社会实践去完成他（她）在美国名校申请时所必须展现的兴趣爱好、特长、社会责任感等。尽管压力巨大，但我们确信您孩子这三年的经历以及将获得的美国精英高中毕业证书不只会让他（她）在美国大学申请中获得相对于本地区任何普通高中和国际课程学生所不具备的公信力，也更会让他（她）在未来美国大学的学习和生活中更加自信且从容！
自2010以来，随着中国留学美国申请者数量的上升，美国名校对于国际学生的录取率呈逐年下降趋势， 由4-5年前的10%以上下降到如今的远低于10%。在刚刚结束的2016-2016申请年度，中国学生更是遭遇到了美国高校“最难录取季”。中国申请人数激增、不诚信的高中成绩和过度包装是造成目前美国名校对中国学生录取更加严格的三大主要因素。中国高中生今天在美国名校申请时首要面临的是中国高中成绩体系的“信任危机”问题。很多美国知名高校已经列出了一份中国高中 “黑名单”；2013年，江苏地区一所知名中学由于成绩单问题不幸上了这份名单。我们肯定也确信您的孩子在我校学习的完整美国高中课程和所获得的学分以及毕业证书会让他（她）在申请时获得相对于其他中国申请者的比较性优势和竞争性优势。
① 作为本地区正式获得精英高中文凭的我项目学生，不仅拥有正式美国高中学籍，并且拥有美国高中毕业证书，从今年的申请情况来看，在申请大学时，这样的材料更具有权威性；
② 我项目美国高中项目已由美方合作学校正式向美国大学联盟申请注册并向美方承诺所有学生成绩记录和学籍情况可随时接受美国大学联盟和美国领事馆的核查；
③ 所有学生成绩单等材料均只由我项目在美国大学联盟的官方渠道发送给学生所申请的美国大学。
这是您的孩子进入我校美国项目的第一个学年，良好的开端是成功的一半。在此我们为他（她）提出四项建议时，我们由衷地希望能够得到您的协助、配合和支持，谢谢！
无论孩子有多么优秀，也就是十五六岁，刚刚初中毕业，身体和心智尚未成熟的青少年。他（她）需要面临从普通初中到美国高中、从中文授课环境到英文学术环境、从中式教育到中西结合式教育、甚至从一个城市到另一个城市的跨越。同时，还需要熟悉学校环境、结交新朋友。因此，做好心理建设就显得尤为重要。
入读美国项目是建立在家庭对您的孩子各方面的了解和未来发展，并结合家庭实际情况后的综合选择。而非对中考分数的博弈，更不应认为读国际班很轻松，入读国外大学很轻松。您的孩子应尽快熟悉项目与课程，对美国大学的申请要求有相应的了解。能够利用美国项目中较为自由的时间板块发展自己的兴趣爱好，并保留中国学生勤奋刻苦的优良品质。
语言能力提升是一个长期的，循序渐进的过程。需要您的孩子积极培育养对语言学习的兴趣，夯实语法基础，扩大词汇量，增强以听力能力为主的语言基础能力。
英语语言能力不足是孩子在入读美国高中项目后面临的又一必须克服的困难，孩子在初中阶段是中文的授课环境，而从进入高一开始，便会立即进入到全英文的学术环境中，故而孩子可能暂时性地出现英语语言方面的困难。请您和您的孩子都不要过于担心，这属于正常现象。建议您还是以鼓励为主，在有限的时间内多和孩子沟通，避免和减少孩子出现焦虑、厌学的状态，帮助孩子成功度过这一适应期。
此外，需要提醒各位家长的是，作为美国项目的学生，孩子们遇到的第一关是全英文授课，而非托福考试。孩子的基础并不适合直接进入托福学习，而是如上文所说的以培养英语语言能力为主，在达到学习托福的基本语言能力要求后，才能进行有效的托福学习。
托福考试是继英语语言能力提升后，您的孩子将遇到的另一关。托福考试不同于孩子以往接触的英语考试——无论从考试形式、时长、题目数量及难度而言。托福考试无论是对孩子的语言能力、应试技巧、意志力、抗干扰能力甚至体能都是一次考验。故而需要您的孩子有步骤有计划地进行托福学习、规划和备考。
高一上学期的阶段，学生主要以提升语言能力为主，并进行托福基础阶段的学习，下学期进行一次“体验式”托福考试，并在高一结束后的暑假再次进行考试，争取在高二开始之前，根据你孩子的个体情况和规划，达到或接近您孩子的阶段性目标。
需要特别强调的是，虽然托福考试可以一直刷分到高三上的申请阶段，但是留学准备有很多工作要做，宜早不宜晚，故而我们希望您的孩子在计划的时间内达到托福考试的基本要求，并通过后几次刷分，达到您孩子目标学校的分数要求。
此外，部分家长可能认为选择美国高中项目是无法进入重点高中后的妥协，认为可以轻松地进入美国顶级名校并轻松地毕业，这样的想法是有所偏差的。任何申请者申请美国名校都将面临着来自全世界各地优秀申请者的激烈竞争，入读到相应的美国大学后也会面临着高强度的学习压力。让您和您的孩子可能产生这样误解的原因是美国高中项目的教学及管理模式比较西化，更强调学生的自主学习和自我管理能力，与国内普通高中的传统教学理念和管理模式区别较大。有一些同学只看到了平时管理较为宽松自由的一面，却没有看到美国大学申请时高标准严要求的一面，就会缺乏对在美国高中项目内学习的正确认知和相应的自我管理意识。
在帮助孩子适应新学习方式的同时，建议您从高一开始就有意识地培养孩子的自我管理和时间管理能力，向孩子明确学习的延续性。建议您多和孩子沟通，不断向孩子传递学习是日积月累的长期过程，不积跬步，无以至千里。循序渐进的学习方法也有助于他们个人的长期发展。
这是一个“分享即收获”的年代，来自学长学姐的经验分享可以极大地帮助到您的孩子。您的孩子刚进入高一，可能对如何有效学习、如何提高学业成绩还比较茫然。建议您可以鼓励他（她）利用课余时间，多结交朋友，不仅认识同年级的，而且多结交一些高年级的学长学姐，可以请他们与孩子分享成功经验和失败的教训。这些经验可以包括如何适应美国课程、如何适应高中学习生活、如何调整自己的心态、如何在各科的学习中获得成功、如何尽快提升自身的语言能力等。而其失败的教训同样可以借鉴，让您的孩子少走弯路。我们也会与校方积极联系，开设专门的“学长学姐经验分享座谈会”。
我们美国留学规划服务团队将于高一上半学期安排一轮“一对一”咨询，希望您和孩子一起参加。咨询主要基于我们对他（她）的情况了解，对项目和留学规划方面的介绍，然后我们会结合孩子目前的整体情况设定后续努力方向并进行阶段性的学习规划。
作为美国高中项目的管理和服务单位，我们会紧密关注孩子的学业状况，我们和学校外教、我们的项目代表将一直保持紧密沟通，掌握您孩子的最新学习动态和进展，并会和您就孩子的美国大学申请规划工作保持密切的联系。在未来三年的时光里，我们将和美国合作学校留学指导官、班主任、语言教师和外籍教师关注您孩子每一个阶段的学业成就，并在他（她）大学申请规划过程中将他（她）实际学业能力状况和真实的兴趣充分结合并平衡到位。我们会用我们的专业、投入和责任心以及对生命和成长的敬畏为您的孩子做出最合理的三年课程设置方案和留学规划，在这个过程中我们也非常需要得到您的支持和配合。谢谢！
再次感谢您对我们项目的信任和支持，我们确信,您的孩子注定是我们共同的骄傲！
非常感谢您的信任、理解和支持！
顺祝阖家幸福、安康！